مدرسة نزلة الاشطر الثانويه الجديده
مدرسة الإحياء والبعث WxL32142

عزيزي الزائر / عزيزتي الزائرة يرجي التكرم بتسجيل الدخول إذا كنت عضو معنا أو التسجيل إن لم تكن عضو وترغب في الانضمام إلى أسرة المنتدى سنتشرف بتسجيلك شكرا إدارة المنتدى مدرسة الإحياء والبعث SGT32142
مدرسة نزلة الاشطر الثانويه الجديده
مدرسة الإحياء والبعث WxL32142

عزيزي الزائر / عزيزتي الزائرة يرجي التكرم بتسجيل الدخول إذا كنت عضو معنا أو التسجيل إن لم تكن عضو وترغب في الانضمام إلى أسرة المنتدى سنتشرف بتسجيلك شكرا إدارة المنتدى مدرسة الإحياء والبعث SGT32142
مدرسة نزلة الاشطر الثانويه الجديده
هل تريد التفاعل مع هذه المساهمة؟ كل ما عليك هو إنشاء حساب جديد ببضع خطوات أو تسجيل الدخول للمتابعة.


منتدى تعليمى
 
الرئيسيةأحدث الصورالتسجيلدخول
مدرسة نزلة الاشطر الثانوية ترحب بكل الزوار من المدرسين والطلبة
مدرسة الإحياء والبعث Support

 

 مدرسة الإحياء والبعث

اذهب الى الأسفل 
كاتب الموضوعرسالة
أستاذ أحمد جمعة

أستاذ أحمد جمعة


عدد المساهمات : 54
نقاط : 102
تاريخ التسجيل : 09/11/2010

مدرسة الإحياء والبعث Empty
مُساهمةموضوع: مدرسة الإحياء والبعث   مدرسة الإحياء والبعث Icon_minitimeالأحد نوفمبر 14, 2010 3:59 pm

*وصل الشعر إلى حالة من الضعف والانحلال وذلك لتوالى حملات التتاروالاستيلاء على (بغداد)وما عقب ذلك من
تحريق للكتب ، وهدم لدور العلم ، وإلقاء الكتبالقيمة فى النهر لتكون معبرا للخيول والجيوش .
واستمر هذا الضعف فى العصر المملوكى ووصلقمته فى العصر العثمانى.

~ مظاهر ضعف الشعرفى العصر العثمانى:
1. الإكثارمن المحسنات البديعية.
2. سطحيةالموضوعات.
3. ضعفالأسلوب وركاكة البناء.

~ أسباب ضعف الشعرفى العصر العثمانى:
· إلغاء ديوان الإنشاء الذى كان ميدانا للتنافس بين الشعراء والأدباء.
· جعل اللغة التركية اللغة الرسمية للبلادبدلا من اللغة العربية المعين الخصب للشعر والأدب.
· ترحيل العلماء والأدباء إلى الآستانةعاصمة الدولة العثمانية.
· إغلاق المدارس.
· انتشار الجهل والفقر.
· تردى الأحوال السياسية والاجتماعية مماانعكس بدوره على الشعر.

وقد بدأت النهضة الحديثة مع قدوم الحملةالفرنسية على مصر ومحاولة محمد على إنشاء مصر الحديثة فقام بـ
*إرسال البعثات العلمية ،
واستقدام الخبرات الأجنبية ،
إنشاء مطبعة بولاق ،
نشروطبع التراث العربى.
~ سبب التسمية:
كان الشعر كالجسد الهامد - كما مرّ بك-فجاء مَن بعث الحياة فيه وأعاد إليه قوته ومِن هنا سمِّى هذا الاتجاه بـ
{مدرسة الإحياء والبعث}.
الرائد والمؤسس لها هو{محمود سامىالبارودى} ………..لماذا هو بالذات؟
1. لاستعدادهالفطرى وموهبته الشعرية.
2. لاطلاعهوثقافته ولإلمامه بشعر فحول الشعراء.
3. لإجادتهللغة التركية والفارسية والإنجليزية.
4. للأحداثالجسام التى مرت به أكسبته خبرة وتجربة مثل{الثورة العرابية – النفى- الحروب التىاشترك فيها}

~ بعد كل هذا نجد البارودى نظم الشعر على غرار الشعر فى عصور نهضته(العصر الجاهلى-العصر الأموى-العصر العباسى)متخطيا بذلك عصور التخلف والضعف فىالعصرين(المملوكى والتركى).

أثر البارودىعلى نهضة الشعر العربى:
أ-من حيثالأسلوب:
*ابتعد عنالمحسنات المتكلفة.
*ارتقىبالكلمة والعبارة فبعُد بها عن الضعف إلى القوة والمتانة.
*انتقل أسلوبهمن التعقيد والغموض إلى الوضوح.

ب-من حيثالموضوع:
*ابتعد عنالتكرار والسطحية واتجه إلى التجدد والتنوع.
*عبّر عن حياةعصره وعن القضايا التى تشغل الرأى العام.
*انتقل منالأمور الشخصية التافهة إلى الأمور العامة فنجده وصف الطبيعة والحروب وشوقه إلىمصر فى المنفى ووصف النيل والليل ورثى والده وزوجته وابنه وكتب فى السياسيةوالوطنية ودعا إلى الثورة على الظلم.

ج-من حيثالخيال:
*انتقل به منالضيق والسطحية وحلّق به فى سماء الشعر.
*جعل منالتشبيهات والاستعارات والكنايات لوحات متحركة مرئية ومسموعة وملموسة.

د-من حيثالعاطفة:
*انتقل بها منالجفاف والبرود إلى القوة والحيوية حيث أعرض عن شعر التكرار والتقليد الأعمى.

من حيثالموسيقا:
*حافظ علىوحدة الوزن والقافية.

مدرسة الإحياء والبعث Clip_image002 المعارضة هى:
أن يكتب شاعر قصيدة على نفس ووزن قصيدة شاعر آخر سبقه.
عارض البارودى فحول الشعراء لـ:
يثبت أنه مثلهم ، وليخلق نوعا من المنافسة
فعارض امرءا القيس والنابغة وعنترة وأبا تمام والبحترىوالمتنبى وابن زيدون وابن خفاجة ،
كما جمع مختارات من شعره فى كتاب سماه {مختارات البارودى}مقلدا بذلك أبا تمام فى {ديون الحماسة}.
مدرسة الإحياء والبعث Clip_image003



1. تعدد الأغراضفى القصيدة الواحدة والافتتاح بالغزل وما يمر به الشاعر من (أطلال-حيوانات-وحوش}
2. البيت هو وحدةالقصيدة.
3. غلبة الجانبالبيانى على الجانب الفكرى نتيجة العناية بالأسلوب واختيار الألفاظ.
4. مناجاةالصاحب.
5. متابعةالقدماء فى أغراضهم وموضوعات الشعر عندهم من{مدح-غزل-رثاء-فخر}.
غير أنهم: جددوافى بعض الأغراض مثل {الشعر السياسى-تعليم المرأة-الوحدة الوطنية-الاتجاه إلىالتجارب الذاتية}


نستطيع أننقول أن شوقى أضاف الجديد إلى مدرسة الإحياء والبعث وذلك لأنه:
1. شاهد المسارحالأوربية وجالس شعراء الغرب.
2. جمع بينالثقافتين التركية والأوربية.
3. اطّلع علىمظاهر التجديد فى الشعر الفرنسى لدى أعلامه أمثال{فكتور هوجو-لامرتين } وغيرهم.
لذلك نجده:
1. ابتعد عنالمديح واتجه إلى التاريخ فى قصيدته {كبار الحوادث فى وادى النيل}.
2. اتجه فى بعضشعره اتجاها إسلاميا.
3. ألف مسرحياتمتعددة مثل{على بك الكبير-مصرع كليوباترا-مجنون ليلى ،…..} فأصبح بذلك رائد الشعرالعربى المسرحى.



<table width="100%" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr> <td>
أراد أحمد محرم أن يطوع الشعر العربى للقص الإسلامى فى مطولته {ديوان مجد الإسلام} الذى يسميه البعض الإلياذة الإسلامية}

</td> </tr> </table>
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
 
مدرسة الإحياء والبعث
الرجوع الى أعلى الصفحة 
صفحة 1 من اصل 1

صلاحيات هذا المنتدى:لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى
مدرسة نزلة الاشطر الثانويه الجديده  :: الصف الثالث الثانوى :: اللغة العربية-
انتقل الى: